學習對象
企業高管 專（兼）職培訓師
課程目標
在11年的時間里，我們一直追求卓越：
1%的學員成為中國一流水平培訓專家，年收入逾百萬；
3%的學員晉升為企業中高層領導；
5%學員的均成為行業內一流的企業內訓師；
95%的人都表示：學超所值，受益終生。
課程內容
課程模塊
主題導入：《播種春天》
.1主題闡述
.2 感悟分享
.3 PTT訓練導圖
.3.1職業培訓師之道
.3.2培訓師的技能素養
.3.3培訓師專業教學方法
.3.4現場教學的掌控
.3.5 PTT課程設計指南
.3.6課堂精彩四元素的運用

1.職業培訓師之道
1.1現代培訓的“;三一律”;
1.2培訓師的四項職業使命
1.3培訓師的職業素質模型
1.4演練：1分鐘Mini課程

2. 培訓師的技能素養
2.1克服怯場的5項策略
2.1.1 怯場的表現
2.1.2 克服的策略
2.2課程導入的5種手法
2.2.1導入功能
2.2.2 5種導入方法
2.2.3 開場導入的3大禁忌
2.3課程收結5項手法
2.3.1收結功能
2.3.2 5種收結方法
2.3.3 結尾收結的3大禁忌
2.4演練： 1分鐘導入
2.5課堂必修的4項風范
2.5.1服飾——表現你的態度
2.5.2表情——表現你的情緒
2.5.3身姿——表現你的精神
2.5.4語言——表現你的風采
2.6專業培訓的12種手勢
2.7演練： 綜合演示分組賽

3 培訓師專業教學方法
3.1教學目的決定教學方法
3.2說明-演示教學法
3.3探討-案例教學法
3.4演練：Mini案例分析
3.5趣味-游戲教學法
3.6演練：同心順
3.7實操教學法


4 現場教學的掌控
4.1培訓教學四沖程
4.1.1具體感知：通過體驗來認識
4.1.2思考解析：通過反思來認識
4.1.3概念升華：將新知識整合于體系
4.1.4積極實驗：將新知識運用于實踐
4.1.5多種復合：介乎于兩種以上類型之間
4.2案例：學員習性解析
4.2.1感受型學員的特點及對策
4.2.2反思型學員的特點及對策
4.2.3推理型學員的特點及對策
4.2.4踐行型學員的特點及對策
4.3課堂語言，因人而變
4.4演練：3分鐘Mini課程
4.5培訓師四大風格選型
4.5.1教士風格特征
4.5.2學院風格特征
4.5.3演繹風格特征
4.5.4教練風格特征
4.5.5風格發展三個階段
4.6課堂問答十項技巧
4.7現場應變六項對策
4.7.1內容錯漏
4.7.2氣氛沉悶
4.7.3課堂混亂
4.7.4學員質疑
4.7.5遭遇挑釁
4.7.6高手出場
4.8精彩點評三項原則
4.8.1針對性原則——準確
4.8.2綜合性原則——全面
4.8.3超越性原則——精辟
4.9演練：2分鐘Mini課程

5 課程設計指南
5.1培訓師的三個層級
5.1.1初級培訓師79／21
5.1.2中級培訓師46／54
5.1.3高級培訓師28／72
5.2課程設計流程
5.2.1課程的名稱：培訓內容與對象的交集
5.2.2課程的價值點：主題的具體化體現
5.2.3課程的內在邏輯：內容的結構化整合
5.2.4課程的表現形式：內容的專業化呈現
5.3范例：課件結構圖的應用
5.4培訓課程四大結構方法
5.4.1時間：以時間順序構筑知識體系
5.4.2對比：以比較關系構筑知識體系
5.4.3空間：以空間方位構筑知識體系
5.4.4心智：以心智模式構筑知識體系
5.5 遞進結構：企業文化培育四步
5.6 層級結構：員工守則
5.6心智結構： 36°領導力
5.7案例：溝通的藝術
5.8對比結構：企業家與經理人
5.9案例：職業經理人常犯的11種錯誤

6 課堂精彩三元素的運用
6.1新知元素設計
6.1.1新知元素效用
6.1.2新事例的使用
6.1.3新數據的使用
6.1.4新理論的使用
6.1.5新技能的使用
6.2案例：客戶的四大“;熱鍵”;
6.3哲理元素設計
6.3.1哲理元素效用
6.3.2精華概括法的使用
6.3.3時空超越法的使用
6.3.4相反相成法的使用
6.4演練：3分鐘Mini課程
6.5情感元素設計
6.5.1情感元素效用
6.5.2真情訴求法的使用
6.5.3崇高訴求法的使用
6.5.4情理交融法的使用
6.5.5輕松幽默法的使用
6.6演練：7分鐘畢業呈現