【培訓對象】
重點培養的企業骨干、新任干部等。
培訓目標
? 全面系統化認知管理的本質與內在原理；
? 了解組織（團隊）建設與管理的8個維度（組織建設模型）；
? 了解新形勢下管理干部的角色定位與首要職責；
? 了解管理干部上任后的工作重點與步驟、流程；
? 找到干部管理“失力”的深層次原因，提升干部管理能力的路徑和杠桿；
? 掌握管理中組織、協調、控制、輔導、激勵與授權的綜合應用新模式；
? 掌握激活團隊，塑造良好管理氛圍與構建“完善型團隊”的方法；
? 掌握提升團隊的主動能力、學習能力、創新能力和執行能力的關鍵；
課程內容?
第一單元：認知管理的本質與原理
? 管理的最終目的是什么？
? 管理本質上要解決哪些問題？
? 管理的三次升級指的是什么？（思考目前處在什么位置）
? 人治（經驗式管理）
? 法治（科學式管理）
? 無為而治（文化式管理）
? 管理中管理干部要關注的8個管理節點（組織（團隊）建設模型）
? 1、目標與愿景
? 2、關懷與價值
? 3、歸屬感與激勵
? 4、利益與資源
? 5、能力提升與輔導
? 6、團隊協作
? 7、學習型團隊
? 8、責任與模式
? 八要素之間的內在關系與組織發展的四次升級
?
第二單元：新任干部的角色認知與工作開展步驟流程
? 新任干部容易出現的角色定位誤區
? 面對上級與同級時的角色
案例分析：任勞任怨的劉力
案例啟示： 1、領導的代言人與同屬領導團隊的成員之一
2、上傳下達，關注的重點要從個人轉到整體
? 面對制度的執行角色
案例分析：嚴格管理的張軍
案例啟示：考核的目的不在于處罰，而在于避免違規再次發生
? 面對問題管理的角色
案例分析：說一不二的老趙
案例啟示： 1、不同階段與事件要靈活應用管理風格
2、關注問題要從能力與意愿開始
? 面對日常管理的角色
案例分析：無微不至的周姐
案例啟示： 1、對工作要有自己的判斷，對事不對人
2、關注匯報與執行的有效動作
? 面對管理導向及培育人的角色
案例分析：獨具慧眼的梁哲
案例啟示： 1、應以任務為導向，不要給他人“貼標簽”
2、關注工作成果與人才培養
? 標準化管理中管理干部在意愿、思維、動機及行為的轉變
? 新任干部上任后的工作重點與步驟、流程
? 明確領導的要求與期待
? 了解所屬團隊所處階段及成員類別劃分
? 選擇對應工作重點與管理風格
? 找到并解決三類問題，建立團隊信心與管理威信
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第三單元：新任干部管理瓶頸與障礙
? 管理的認識不足帶來的必然現象
? 明確的戰略與目標無法保障實現
? 制定的制度、流程、規范無法保障執行
? 細化的考核與獎罰無法推動績效提升
? 管理干部要關注的三個基礎性問題
? 精細化管理中的難點與化解方法
? 管理干部管理能力升級的著力點分析
?
第四單元：新任干部管理技能的綜合化應用模式
? 目標設定、認同、執行、跟進、改善、轉化的一體化管理模式
? 新模式“全員互助體系”的構建與技巧
? 新任干部三種管理態度的轉變；
? 全員思維下如何激發職員的特長與潛能
? 驅動行為的兩種力量帶來的三個啟示（互動實踐：）
1、如何形成激勵？
2、如何化解矛盾？
3、如何提升業務能力？
? 如何營造積極的團隊氛圍
? 內部“客戶”的需求分析
? 如何建立下屬的歸屬感?
? 如何建立下屬的工作價值感?
? 如何建立下屬的工作信念
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第五單元：提升管理效能的工具集與平臺化、機制化應用
? 團隊平臺化管理的機制化工具保障
? 活力機制建設
? 輪值機制建設
? 賽馬機制建設
? 連鎖機制建設
? 評議機制建設
? 榮譽機制建設
? 分享機制建設
? 綜合“管理道場”的形成要點
? 日常化與透明化的應用平臺搭建
? 團隊管理無法有效落地的內外因解讀